Bullying y criminalización de la infancia. Ana Campelo

• Capítulo 3. Desde un enfoque centrado en el individuo a un enfoque institucional

   

   

  • El acoso: ¿un problema de los individuos o un problema de la escuela?

     

     

  • ¿Pequeños acosadores o pequeños que acosan?

     

     

  • Según el color de la lente con que se lo mire...

     

     

• Capítulo 4. Relaciones de poder entre pares, identificaciones y estigmas

   

   

  • "Fuertes" y "débiles"

     

     

  • Un modo de ser nombrados, un lugar en el mundo...

     

     

  • ¿Por qué decimos que las representaciones disponibles son sociales?

     

     

  • No todo lo que brilla es oro...

     

     

  • Cuando la identificación es al estigma

     

     

  • Hoy todos somos Bombita

     

     

  • La escuela: ofrecer recursos identificatorios

     

     

• Capítulo 5. Ciberacoso: ¿hasta dónde llega la escuela?

   

   

  • Vínculos 2.0

     

     

  • Vínculos que se continúan en el espacio virtual...

     

     

  • ¿Dentro y fuera de la escuela?

     

     

  • El espacio es virtual; los vínculos, no...

     

     

  • Cuerpo, ¿estás?

     

     

  • ¿Quién es el otro?

     

     

  • Todo para ver

     

     

  • Aulas transparentes...

     

     

  • Nuevos límites entre lo público y lo privado

     

     

  • Ciberacoso

     

• PARTE II. INTERVENIR PARA DAR LUGAR A NUEVOS VÍNCULOS

  ■ Capítulo 6. ¿Cómo actuar frente al acoso?

   

   

  • Escenas de la vida escolar

     

     

    • Escena 1. Martina, la fotógrafa

       

       

    • Escena 2. Las divinas

       

       

  • ¿Qué nos enseñan las escenas?

     

     

  • Comprender para intervenir

     

     

  • El acoso, un problema a resolver por todos

     

     

  • Decirle no al maltrato

     

     

  • Escuchar los puntos de vista de los chicos

     

     

  • Evitar intervenciones que cristalicen posiciones

     

     

  • Evitar estrategias de sobreprotección y punición

     

     

  • A problemas pedagógicos, medidas pedagógicas

     

     

  • Ayudarlos a construir otras representaciones sobre sí mismos

     

     

  • Generar las condiciones para que otras escenas puedan tener lugar

     

     

  • ¿Analizar el tema en el Consejo de Convivencia?

     

     

  • Involucrar al grupo de pares

     

     

  • Cuidar los vínculos en el espacio virtual

     

     

  • Ni negociar ni mediar

     

     

  • Desalentar la respuesta directa de las familias

     

     

  • Ayudar a que las familias no actúen reforzando el acoso

     

     

  • Aceptar que existen diferentes puntos de vista

     

     

  ■ Capítulo 7. Los vínculos como objeto de la enseñanza

   

   

  • Sostener una mirada integral

     

     

  • Hacer saber a los chicos que cuentan con nosotros

  • Acompañar la conformación del grupo de pares

  • Hacer de los conflictos una oportunidad de aprender

• Saber hacer con la diferencia

• Promover la participación de los estudiantes

• Señalar lo que se puede y lo que no

• Conmover estereotipos y clasificaciones

• Facilitar las vías de identificación

• Promover la corresponsabilidad familia-escuela

• Para trabajar con los estudiantes

  • Cara de queso. Mi primer ghetto

  • El sumo sacerdote de Buda

  • Análisis de un caso

• Para pensar entre docentes

  • Bang, bang, estás muerto

  • El doctor Jack-o'-lantern

  • Actividad de reflexión grupal

■ Epílogo. Nuestra apuesta: la reconstrucción del lazo social

• Detrás de cámara

■ Bibliografía

■ Recursos