En un mundo hackeado por la inteligencia artificial y las transformaciones culturales, la evaluación tradicional está en jaque. Este libro aborda el impacto de la tecnología como un factor de ruptura que demanda el diseño de nuevas estrategias didácticas. Por eso, plantea una invitación estratégica para que los docentes y directivos mejo- ren la sospecha y el control en una oportunidad de aprendizaje real.
La obra analiza la evaluación educativa como un fenómeno multidimensional y complejo en el escenario contemporáneo. Sus capítulos se basan en relatos potentes y ejemplos reales que permiten desarrollar una nueva agenda para el aula, con la mirada puesta en recrear las prácticas para que la evaluación refuerce el vínculo educativo con perspectiva de justicia curricular. Desde la construcción compartida de criterios hasta la devolución concebida como una "nueva clase", este libro ofrece herramientas para que las instituciones de todos los niveles dejen de ser un territorio de tensiones.
Graciela Favilli. Profesora y licenciada en Ciencias de la Educación, especializada en temas de didáctica y currículum. Asesora pedagógica (Ciencias Veterinarias, UBA). Asesora en Ministerio de Educación (provincia de Tierra del Fuego e Islas del Atlántico Sur) y en Dirección de Educación Secundaria (provincia de Buenos Aires). Profesora adjunta de Problemática pedagógica y de los Talleres de Práctica Supervisada (Ciencias Veterinarias, UBA). Fue secretaria académica, directora de la maestría en Docencia Universitaria y directora del Núcleo de Investigación en Estudios de Políticas Educativas (UMET). Excoordinadora de la diplomatura Superior en Conducción Educativa del ISP J. V. González.
Índice
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Agradecimientos
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Prólogo
Por Mariana Maggio
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Prólogo
Por Gabriel Brener
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Introducción
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Capítulo 1. ¿Hay algo nuevo para decir acerca de la evaluación?
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Capítulo 2. La evaluación: ¿es un momento de quiebre en el vínculo educativo?
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El malestar en la evaluación o el "desacople" entre el enseñar, el aprender y la evaluación
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La dimensión ética de la evaluación. Confianza, asimetría y poder en el vínculo pedagógico
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Algunas consideraciones acerca de los aprendizajes
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La evaluación como decisión política
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Recuperar el sentido y la potencia de la evaluación
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Capítulo 3. Evaluar es una responsabilidad compartida
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Los criterios para la evaluación. La tensión entre el referente y el referido
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¿Cuál es la importancia de que los/as estudiantes conozcan los criterios con que serán evaluados?
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¿Desde dónde miramos cuando evaluamos?
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¿Qué aportan la explicitación y la construcción compartida de criterios al equipo docente?
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El equipo de conducción, generador y garante de las condiciones de posibilidad de la evaluación compartida
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Avanzar hacia una evaluación compartida
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Capítulo 4. El diseño de la evaluación. Estrategias de supervivencia ante el jaque
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Factores que hacen a la complejidad de la evaluación
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Algunas dimensiones para analizar e interrogar las propuestas de evaluación
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El papel de los sujetos y la contextualización en las propuestas de evaluación
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Algunos riesgos en el diseño de las propuestas de evaluación
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Capítulo 5. Pensar la devolución como una nueva clase
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El sentido de las devoluciones
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La devolución como comunicación de los resultados del proceso de evaluación
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Los condicionantes de la tarea y el aporte de las herramientas tecnológicas
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Cuando "suspender la calificación" fue asociado a "no evaluar"
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Acerca de la promoción y la repitencia
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¿Corregir o seguir enseñando?
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Capítulo 6. El lugar del equipo de conducción en la evaluación
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La escuela como aula grande
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Pensar la conducción en la evaluación
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La especificidad del equipo de conducción en la evaluación
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Tramar sentidos entre demandas y expectativas. Un desafío para la conducción
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Epílogo
